东莞成人高考2022年艺术概论模拟题一

        【导语】东莞成考网整理了东莞成人高考2022年艺术概论模拟题，用于巩固基础，查缺补漏，希望对大家复习备考有帮助！

　　[单选题]艺术作品的三个层次是( )

　　A素材、题材和主题

　　B情感、想象和理解

　　C艺术语言、艺术形象和艺术意蕴

　　D构思、创作和接受

　　参考答案：C

　　[单选题]影片《罗生门》的导演是日本电影大师( )

　　A沟口健二

　　B山田洋次

　　C小津安二郎

　　D黑泽明

　　参考答案：D

       [单选题]下列戏剧作品中，创作于古希腊时期的是()。

　　A《钦差大臣》

　　B《罗密欧与朱丽叶》

　　C《被缚的普罗米修斯》

　　D《等待戈多》

　　参考答案：C

　　[单选题]元代戏曲家关汉卿的悲剧代表作是( )

　　A《西厢记》

　　B《赵氏孤儿》

　　C《汉宫秋》

　　D《窦娥冤》

　　参考答案：D

　　[单选题]我国第一部电影《定军山》诞生于()。

　　A1895年

　　B1905年

　　C1915年

　　D1925年

　　参考答案：B

　　[单选题]认为“艺术是人类情感的符号形式的创造”的美国美学家是( )

　　A苏珊·朗格

　　B杜威

　　C克莱夫·贝尔

　　D克罗齐

　　参考答案：A

　　[单选题]人在感知事物时，各种感官互相协作、相互影响和沟通，一种感官的变化，常会引起其他感官的变化。这种感觉现象叫()。

　　A灵感

　　B通感

　　C情感

　　D美感

　　参考答案：B

　　[单选题]古希腊悲剧艺术的最高成就者、被后世称为“悲剧之父”的是()。

　　A赫拉克利特

　　B埃斯库罗斯

　　C柏拉图

　　D贺拉斯

　　参考答案：B

　　[问答题]什么是意境?谈谈你对意境三个特点的理解。

　　参考答案：

　　(1)意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。意境是艺术作品中一种情景交融、虚实相生的境界，是艺术中主客观因素的有机统一。意境中既有来自艺术家主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，“情”和“境”是有机地融合在一起的，境中有情，情中有境。(2)艺术意境一般包含以下三个方面的特点：

　　①意境是一种若有若无的朦胧美;

　　②意境是一种有限无限的超越美;

　　③意境是一种不设不施的自然美。

　　④结合自身理解阐述。

　　[问答题]结合实际论述艺术鉴赏的基本过程和审美效应。

　　参考答案：

　　基本过程：

       (1)直觉与感知。艺术直觉是指人们在审美活动中对于审美对象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力。审美感知是指人们在注意审美对象形式特点的同时，也已开始关注审美对象的意义。鉴赏活动往往是在直觉与感知的心理基础上开始的，它将使鉴赏者完成对作品形式美的注意和对其意义的直观感受。

　　(2)体验与想象。在鉴赏过程中，主体以自身审美经验为基础，潜入作品规定情境之中进行审美体验，不断推进与作品中情感的交流与融合;同时由于审美想象和联想的展开，鉴赏者可以与作品或艺术家进行对话，洞察其深层意蕴，并使审美愉悦逐渐生成。

　　(3)理解与创造。理解既包括对于作品的形象、情境、形式、语言的审美认知，也包括对于作品整体价值的追寻。艺术鉴赏的目标是接受者再创造的完成。鉴赏者对于作品中形象、情境、典型和意境的补充、完善与变异，正是再创造的结晶。

　　审美效应：

　　(1)共鸣。共鸣是指在鉴赏过程中，鉴赏者为作品中的思想情感、理想愿望及人物命运所打动，从而形成的一种强烈的心灵感应状态。不同时代、阶级、民族的鉴赏者，在鉴赏同一部艺术作品时可能会产生相同或相近的审美感受，也可以称作共鸣。

　　(2)净化。净化是指接受者通过对于艺术作品的鉴赏和共鸣的产生，使情感得到陶冶、精神得到调节、人格得到提升的状态。

　　(3)领悟。领悟是指接受者在鉴赏艺术作品时，对于世界奥秘的洞悉、人生真谛的彻悟以及精神境界的升华，这是一种更高层次的审美效应。

　　我们面对毕加索的杰作《格尔尼卡》时，首先映入眼帘的是色彩、线条以及包围着它们的画框。这幅画仅用了浅灰和白两种颜色，也许就在第一眼中，人们就通过杂乱无序的构图，直觉地感知到这幅画表现的痛苦与绝望。在进一步的欣赏中，我们可以看到画的最右边的那个大张嘴巴、发出惊恐尖叫并且伸出双臂的人，画中央躺着受伤的马和马蹄下方的士兵，画的左边，一头公牛奔向一个怀抱死去的孩子绝望地仰天大叫的妇女。从右到左欣赏的过程伴随着体验与想象。我们从左边的高举的双臂想象与体验他的遭遇与极度的惊恐，从左边妇女的朝向天空扭曲变形的嘴形与面孔体验到她的绝望与无助。体验使我们更深入地接近作品，洞察其深层意蕴，并使审美愉悦逐渐形成。最后，我们通过对作品时代背景及毕加索立体主义的创作技巧的了解，对作品有一个整体的理解与把握，对看似凌乱的画面的调整与组合，对它表现的形象、意境的完善、补充，体现其深刻的象征意义。

　　但是所谓的鉴赏过程的三个阶段并不是清晰地三段式前进，而是各个阶段、各种心理因素复合地起作用，你中有我，我中有你，直觉中蕴含着理解与创造，理解与创造也往往是直觉的结果。

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